蒙自市第二小学：以问题墙为载体，持续赋能学生思辨能力提升

蒙自市第二小学立足校本课程《儿童哲学》核心理念，秉承“善学审问 儒雅灵性”校风，创新打造特色问题墙，构建“提出问题—质疑问题—解决问题”完整思辨链条，有效培养学生逻辑思维与探究能力。

一是以问题墙为载体，搭建全员参与平台，打造思辨“孵化器”。全域覆盖。学校在38个班级设置问题墙，实现2043名学生全覆盖。主题驱动。坚持“一月一主题”，已成功开展“数学小问号”“艺术小问号”等两期主题活动，累计征集学生问题4259个，内容涵盖数学思考、阅读、音乐、美术、表演等领域。开放互动。问题墙不设标准答案，鼓励学生通过便签、插画等形式自由提问、大胆质疑、互助解答。课间及课后驻足研讨日均达400人次，通过自由开放的交流环境，有效营造“敢问、善疑、乐解”的浓厚氛围。

二是以周三播报为抓手，建立闭环管理机制，用好思辨“推进器”。常态开展。每周三固定开展优质问题播报活动，目前已顺利开展7期，累计参与学生7人次。流程规范。活动严格执行四项流程，面向全校广泛征集问题，累计收到问题4259个；师生共同筛选、质疑、优化具有思辨价值的优质问题，共认定优质问题1458个；现场组织互动辩论与互助解答，累计形成有效解答3518条。闭环历练。通过完整的“征集—筛选—分享—辩答”闭环，全程以学生为主导，切实提升学生表达能力与逻辑思维水平。

三是以课程融合为主线，深化校本课程实践，培育育人“增长点”。课程联动。将“问题墙”活动与《儿童哲学》校本课程深度融合，在38个班级开展课程联动教学。启发引导。教师注重启发式教学，鼓励学生质疑已有观点、提出个人猜想、自主查阅资料验证。初步实现从“发问”到“求真”的思维习惯养成。

蒙自市第二小学将以特色问题墙为载体，持续深化完善思辨链条，将儿童哲学理念融入日常教育，真正把“问”的权利还给学生。自特色问题墙实践以来，学生主动发问意识显著增强，思辨习惯逐步内化，课堂与课间呈现出“有疑必问、有问必探、有探必究”的鲜活气象。低年级学生从“不敢问”到“乐于问”，高年级学生从“浅层问”迈向“深度辩”，批判性思维与协作解决复杂问题的能力同步提升。教师教学理念随之转变，从“答案权威”走向“思辨同行”，课堂生成性资源日益丰富。学校将持续健全问题跟踪与反馈长效机制，拓宽活动载体，持续放大“小问题”撬动“大成长”的育人效应，让思辨之光照亮每一个孩子的求知之路。